Psicología II (Personalidad e Individualidad) (2022)

Código Asignatura:

1449

Nº Créditos ECTS:

6

Tipo:

Obligatoria

Duración:

Semestral

Idioma:

Castellano

Plan de estudios:

Grado en Criminología (a extinguir)

Profesor(es):

Rodolfo Gordillo Rodríguez

(Video) Presentación de la asignatura "Psicología de la Personalidad" y "Psicología II"
Año académico:

2021-22

La información sobre los datos de contacto y el horario de tutorías se encuentra publicada en el aula virtual de la asignatura.

Descripción

La personalidad hace referencia a un aspecto básico de los seres humanos, y constituye uno de los temas clásicos de estudio de las ciencias criminológicas y del comportamiento. A pesar de su aparente claridad conceptual, casi todo el mundo tiene una teoría implícita sobre la personalidad, resulta, sin embargo, un constructo muy complejo. Uno de los psicólogos de la personalidad más conocidos, Hans Eysenck, ha escrito que sin duda alguna, tanto en el lenguaje coloquial como en el científico, el término de personalidad es uno de conceptos más utilizados, a pesar, incluso, de no tener una definición única y unánimemente compartida. De hecho, uno de los autores clásicos de esta disciplina, el profesor Gordon Allport, recoge en su Manual de Psicología de la Personalidad (1937) más de cincuenta definiciones sustancialmente distintas sobre ella.

Desde una primera aproximación, casi intuitiva, podemos señalar que la personalidad permite que nos diferenciemos unos de otros. La personalidad expresa las diferencias, es decir, permite explicar que ante los mismos hechos y situaciones, las respuestas y conductas de las personas puedan ser diferentes.

Intentando profundizar en las investigaciones científicas actuales de una manera sencilla, clara y a la vez precisa y rigurosa, la asignatura de Psicología de la Personalidad tiene como objetivo fundamental analizar la relevancia de la personalidad a la hora de predecir yexplicar el comportamiento humano.

Antes de matricular la asignatura, verifique los posibles requisitos que pueda tener dentro de su plan. Esta información la encontrará en la pestaña "Plan de estudios" del plan correspondiente.

Competencias generales

  • Utilizar un lenguaje técnico y conceptual con que referirse a los hechos delictivos y conductas desviadas, que recoja una perspectiva interdisciplinar y esté ajustado a la perspectiva de género.
  • Desarrollar técnicas de resolución de problemas y toma de decisiones, desde una perspectiva global y sistémica.
  • Capacitar para el trabajo en equipo, tanto en contextos interdisciplinares como internacionales, con comprensión ante la diversidad y la multiculturalidad.
  • Desarrollo de una conciencia crítica frente a la realidad social, desarrollando puntos de vista que respeten los derechos humanos y los principios constitucionales (libertad, igualdad, justicia y pluralismo político).
  • Determinar un tratamiento penitenciario en función de la personalidad del delincuente y siempre orientado a la función reeducadora y de recuperación social que la Constitución atribuye a las penas y medidas de seguridad.
  • Ser capaz de apreciar la complejidad del fenómeno criminal, valorando las teorías sobre el delincuente, la victimización, y los componentes sociales del delito con el fin de contribuir a los esfuerzos estatales y sociales para reducir las conductas delictivas mediante una política criminal más eficaz, enfocada a programas de prevención y seguridad ciudadana.

Competencias específicas

  • Seleccionar datos para suministrar al Juez conocimientos científicos sobre los hechos delictivos enjuiciados, la personalidad del autor, los factores o elementos criminógenos presentes, las explicaciones criminológicas posibles, o el tipo de respuesta aplicable.

Competencias transversales

  • Capacidad para comprender los sentimientos expresados a través de la conducta.
  • Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.
  • Capacidad de análisis y síntesis y de la información buscada.
  • Capacidad de comunicación oral y escrita.
  • Capacidad de aprender a aprender.
  • Compromiso ético, capacidad para asumir el compromiso ético, particularmente las exigencias deontológicas de la profesión.
  • Capacidad para promover los derechos fundamentales e igualdad de género.
  • Habilidad en las relaciones interpersonales y de trabajo en grupo, con capacidad para trabajar eficazmente en situación de presión o conflictos.
  • Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.
  • Conocimientos de otras culturas y costumbres, sensibilidad a la diversidad y multiculturalidad.
  • Actualización de competencias y conocimientos.
  • Saber interpretar las intenciones de los demás.
  • Capacidad de crítica y autocrítica.
  • Capacidad de trabajo en contexto internacional.
(Video) Psicologia diferencial/ personalidad e individualidad

Resultados del aprendizaje

  • Distinguir las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en su aplicación a las ciencias criminológicas.
  • Comprender los fundamentos biológicos en la conducta humana y de las funciones psicológicas.
  • Conocer el marco teórico de referencia dirigido a evaluar y modificar los procesos psicosociales y cognitivos que intervienen en el comportamiento individual.
  • Distinguir los diversos elementos de intervención propios de la Psicología.
  • Ser capaz de elaborar informes criminológicos.
  • Ser capaz de evaluar y predecir las conductas criminales.
  • Informar al juez sobre los hechos delictivos.
  • Comprender y ser capaz de actuar ante nuevas formas de criminalidad.
  • Aplicar conceptos criminológicos a situaciones.
  • Comprender las consecuencias de la acción delictiva.

Metodología

La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA. Los conocimientos de la asignatura se adquieren a través del estudio razonado de todas las unidades didácticas del manual, así como del material didáctico complementario que se ponga a disposición de los estudiantes en el aula virtual. Además, se complementa con la acción tutorial, que incluye asesoramiento personalizado, intercambio de impresiones en los debates habilitados en foros y demás recursos y medios que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Por otra parte, el aprendizaje también se apoya en la realización de las actividades previstas en el aula virtual, que son de tres tipos (de evaluación continua, de aprendizaje y controles), y que vienen recogidas en el apartado “Contenidos y programación”.

Para ampliar esta información, se recomienda consultar la pestaña “Metodología y exámenes” de la titulación.

Dedicación requerida

La dedicación requerida para esta asignatura de 6 créditos ECTS es de 150 horas, que se encuentran distribuidas de la siguiente manera:

  • Estudio de las Unidades Didácticas: 30%
  • Lectura de artículos: 10%
  • Supuestos y casos prácticos: 20%
  • Búsqueda de información: 10%
  • Redacción o realización de informes: 20%
  • Acción tutorial: 5%
  • Evaluación: 5%

Tutorías

El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas. En estas tutorías los estudiantes pueden consultar a los profesores las dudas acerca de la materia estudiada.

Materiales didácticos

Para el desarrollo del aprendizaje teórico sobre el que versará el examen final se ha seleccionado el siguiente manual, a partir del cual se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:

Manual de la asignatura:
Moreno-Jiménez, B. y Díaz, D. (2013). "Psicología de la Personalidad". Editorial: UDIMA.

Además, se recomienda la siguiente bibliografía de consulta voluntaria:

Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1990). Personality disorders and the five-factor model of personality. Journal of Personality Disorders, 4(4), 362-371.

Eysenck, J. H. (1964). Principles and methods of personality description, classification and diagnosis. Br J Psychol, 55, 284-294.

Moshagen, M., Hilbig, B. E., & Zettler, I. (2018). The dark core of personality. Psychological Review, 125(5), 656-688.

Finalmente, el profesor podrá poner a disposición del estudiante cualquier otro material complementario voluntario al hilo de las unidades didácticas o en una carpeta de material complementario.

Contenidos y programación

SEMANAS (*)UNIDADES DIDÁCTICASACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Semanas 1 y 2 Tema 1. Concepto y definición de personalidad
1.1.Introducción a la definición de la personalidad
1.2.La etimología de personalidad
1.3.Los niveles de análisis conceptual
1.3.1. La personalidad como variable diferencial
1.3.2. La personalidad como sistema
1.3.3. El modelo bio-psico-social
1.3.4. El modelo modular de procesos
1.4.La personalidad como sistema de procesos
1.5.Complejidad y singularidad del sistema de personalidad
1.5.1. La singularidad biológica
1.5.2. La singularidad psíquica
1.6. Características de la personalidad como sistema
1.6.1. La totalidad
1.6.2. La retroalimentación
1.6.3. La indeterminación
1.7. Conceptos afines a la personalidad: carácter, temperamento, estilo de vida
1.7.1. Carácter
1.7.2. Temperamento
1.7.3. Estilo de vida
  • Estudio de la unidad
  • Actividad de Aprendizaje 1
Semana 3 Tema 2. Métodos de estudio
2.1. La psicología de la personalidad como ciencia
2.2. Los datos de la psicología de la personalidad
2.3. Los métodos de estudio
2.3.1. El método clínico
2.3.2. El método correlacional
2.3.3. El método experimental
2.3.4. La discusión sobre los métodos
2.4. El método idiográfico y nomotético
2.4.1. La psicobiografía
2.5. La metodología cuantitativa: desarrollos
2.6. La metodología cualitativa: desarrollos
2.7. Temas de investigación
2.8. Análisis de estructuras y procesos
2.9. Las cuestiones éticas
2.10. Otras fuentes de conocimientos
  • Estudio de la unidad
  • Actividad de Aprendizaje 2
Semanas 4 y 5 Tema 3. Teoría de la personalidad
3.1. Teoría y ciencia
3.2. La teoría en la psicología de la personalidad
3.3. La persona en la psicología de la personalidad
3.4. Modelos teóricos en el estudio de la personalidad
3.4.1. Modelo psicodinámico
3.4.2. Modelo conductual
3.4.3. Modelo humanista
3.4.4. Modelo dimensional o psicométrico
3.4.5. Modelo sociocognitivo
3.4.6. Modelo biológico de la personalidad
3.5. La teoría de la personalidad.
3.6. Modelo multiparadigmático de la psicología de la personalidad
  • Estudio de la unidad
  • Control 1
Semana 6 Tema 4. Descripción y evaluación de la personalidad
4.1. Criterios para la evaluación de la personalidad
4.2. Las unidades de análisis de la personalidad
4.3. La descripción de la personalidad
4.3.1. Tipos y tipologías
4.3.2. Los rasgos disposicionales de personalidad
4.4. El estudio de los rasgos: taxonomías
4.4.1. Taxonomías multidimensionales
4.4.2. Modelos estructurales
4.4.3. Modelos funcionales
4.4.4. Otros cuestionarios multirrasgo
4.5. El estudio unidimensional: la ira
4.6. Taxonomía del rasgo idiográfico o morfogénico
  • Estudio de la unidad
  • Actividad de Aprendizaje 3
Semana 7 Tema 5. Procesos cognitivos de la personalidad
5.1. El modelo cognitivo de la personalidad
5.2. La construcción personal de la realidad
5.2.1. El pensamiento narrativo
5.3. Sistemas de cogniciones: las creencias
5.3.1. Ideologías
5.4. Las competencias intelectivas
5.4.1. La sabiduría
5.5. El hombre como científico: expectativas y atribuciones
5.5.1. Las expectativas
5.5.2. Las atribuciones
5.6. Modelos cognitivos de la personalidad
5.6.1. Las teorías sociocognitivas de la personalidad
5.6.2. Los modelos cognitivo-conductuales
  • Estudio de la unidad
  • Control 2
  • Actividad de Evaluación Continua 1
Semanas 8 y 9 Tema 6. La persona situada: consistencia y cambio de conducta
6.1. Situaciones y conducta
6.1.1. La influencia de las situaciones
6.2. El interaccionismo
6.2.1. La interacción: personas y situaciones
6.3. Consistencia y cambio de conducta
6.3.1. La consistencia longitudinal
6.3.2. La consistencia transituacional
6.3.3. La consistencia personal
6.4. El cambio
  • Estudio de la unidad
  • Actividad de Aprendizaje 4
Semana 10 Tema 7. La persona proactiva: la autorregulación de la conducta
7.1. La conducta proactiva: los objetivos o metas
7.1.1. Teoría de la acción humana
7.2. Las unidades de acción personal
7.3. Los procesos de autorregulación
7.3.1. La toma de decisiones
7.3.2. Los planes
7.3.3. La ejecución de la intención: la volición
7.3.4. La retroalimentación
7.3.5. El autocontrol
7.4. La motivación de control
7.5. Defensas y procesos de afrontamiento
7.5.1. Procesos de afrontamiento.
  • Estudio de la unidad
  • Control 3
Semana 11 Tema 8. Emociones y personalidad
8.1. Las emociones como componentes de la personalidad. La teoría del sistema cognitivo-afectivo
8.2. Las predisposiciones emocionales
8.2.1. Las tendencias emocionales y los modelos de rasgo en personalidad
8.2.2. La personalidad como determinante de las emociones
8.3. Las emociones positivas
8.3.1. Teoría de la ampliación y construcción (the broaden and build theory)
8.4. El estudio científico del bienestar y la felicidad
8.4.1. Tradiciones en el estudio del bienestar
  • Estudio de la unidad
  • Actividad de Evaluación Continua 2
Semana 12 Tema 9. La construcción social y relacional de la personalidad
9.1. La personalidad dentro de un contexto sociohistórico
9.1.1. La personalidad dentro de la historia
9.1.2. El «yo» actual y la modernidad
9.2. La construcción relacional de la personalidad
9.2.1. Una breve revisión histórica
9.2.2. El «yo relacional» y las teorías sociocognitivas
  • Estudio de la unidad
  • Actividad de Aprendizaje 5
Semanas 13, 14 y 15 Tema 10. Identidad y personalidad
10.1. La naturaleza del «yo»
10.2. La autoconciencia
10.3. La autoestima
10.3.1. Tipos de autoestima
10.3.2. El proceso de adquisición de la autoestima
  • Estudio de la unidad
  • Control 4
Resto de semanas hasta finalización del semestre Estudio y preparación para el examen final, celebración examen final y cierre de actas.
(Video) Psicología diferencial grupo 501-Personalidad e individualidad- Vanesa Díaz - Areandina Valledupar

(*) Las fechas concretas se pueden consultar en el aula virtual de la asignatura y en la pestaña de “Precios, Calendario y Matriculación” de la titulación.

Sistema de evaluación

Durante el estudio de esta asignatura, el proceso de evaluación del aprendizaje es continuo y contempla la realización de:

- Una evaluación continua a lo largo del curso a través de acciones didácticas que supone el 40% de la nota final. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.

  • Actividades de aprendizaje (AA): actividades que permiten evaluar el desarrollo de las competencias al hilo del desarrollo de las unidades didácticas. Pueden adoptar el formato de foro, cuestionario, glosario u otros.
  • Controles: actividades que permiten evaluar la adquisición de aspectos conceptuales y prácticos de la asignatura. Toman la forma de cuestionarios.
  • Actividades de evaluación continua (AEC): actividades que permitan evaluar el alcance de ciertos hitos académicos a lo largo del cuatrimestre. Pueden adoptar el formato de informes, cuestionarios, casos prácticos, comentarios de texto, etc.

- Un examen final presencial que supone el 60% de la nota final. Está dirigido a la valoración de las competencias y conocimientos adquiridos por el estudiante. El examen se evaluará de 0 a 10, tendrá una duración estimada de 90 minutos y será de tipo mixto, con una parte tipo test con 10 preguntas de opción múltiple (4 puntos) y una parte de desarrollo teórico-práctica con dos preguntas (6 puntos). Dentro de la parte tipo test, los errores penalizan con el objetivo de corregir las respuestas acertadas por azar.

Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.

El estudiante que se presenta al examen sin cumplir los requisitos para ello, será calificado con un cero en el examen final presencial y consumirá convocatoria.

Cuadro resumen del sistema de evaluación

Tipo de actividad Número de actividades planificadas Peso calificación
Actividades de aprendizaje

5

10%

Actividades de Evaluación Continua (AEC)

2

20%

(Video) Personalidad, individualidad e identidad
Controles

4

10%

Examen final presencial

Si

60%

TOTAL 100%

Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.

Si un estudiante no aprueba la asignatura en la convocatoria ordinaria podrá examinarse en la convocatoria de septiembre. El estudiante que no se presente a la convocatoria de febrero y/o de julio ni a la de septiembre, perderá automáticamente todos los trabajos realizados a lo largo del curso. Deberá en este caso matricularse de nuevo en la asignatura.

Las fechas previstas para la realización de todas las actividades se indican en el aula virtual de la asignatura.

Originalidad de los trabajos académicos

Según la Real Academia Española, “plagiar” significa copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como propias. Dicho de otro modo, plagiar implica expresar las ideas de otra persona como si fuesen propias, sin citar la autoría de las mismas. Igualmente, la apropiación de contenido puede ser debida a una inclusión excesiva de información procedente de una misma fuente, pese a que esta haya sido citada adecuadamente. Teniendo en cuenta lo anterior, el estudiante deberá desarrollar sus conocimientos con sus propias palabras y expresiones. En ningún caso se aceptarán copias literales de párrafos, imágenes, gráficos, tablas, etc. de los materiales consultados. En caso de ser necesaria su reproducción, esta deberá contemplar las normas adecuadas para la citación académica.

Los documentos que sean presentados en las actividades académicas podrán ser sometidos a diferentes mecanismos de comprobación de la originalidad (herramientas antiplagios que detectan coincidencias de texto con otras fuentes, comparación con trabajos de otros estudiantes, comparación con información publicada en Internet, etc). El profesor valorará si el trabajo presentado cuenta con los criterios de originalidad exigidos o, en su caso, se atribuye adecuadamente la información no propia a las fuentes correspondientes. La adjudicación como propia de información que corresponde a otros autores podrá suponer el suspenso de la actividad.

Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante. Por tanto, podrán ser utilizados y almacenados por la universidad, a través del sistema que estime, con el único fin de servir como fuente de comparación de cualquier otro trabajo que se presente.

Sistema de calificaciones

El sistema de calificación de todas las actividades didácticas es numérico del 0 a 10 con expresión de un decimal, al que se añade su correspondiente calificación cualitativa:

0 – 4.9: Suspenso (SU) 5.0 – 6.9: Aprobado (AP) 7.0 – 8.9: Notable (NT) 9.0 – 10: Sobresaliente (SB) Matrícula de honor (MH)

(Video) INDIVIDUALIDAD VS PERSONALIDAD, ego y Esencia!

(RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo. No obstante, los criterios académicos de su concesión corresponden al departamento responsable de cada grado.

FAQs

¿Qué es personalidad e individualidad? ›

Con esta definición de individualidad y personalidad, aparece claro que la individualidad es la afirmación del yo y la personalidad es la armonización de los contenidos del yo; la individualidad es continente, la personalidad es el contenido, la personalidad es lo que comprendo y encierro en mí, la individualidad es mi ...

¿Qué es la individualidad en la Psicología? ›

Se trata de un modelo que considera que cada persona, si bien puede compararse con los demás al tener todos unos rasgos concretos, los posee en un grado diferente de todas las demás de manera que le hacen un individuo único.

¿Qué es 2 personalidad? ›

(Trastorno de personalidad múltiple)

La persona tiene dos o más identidades y presenta lagunas de memoria para los acontecimientos cotidianos, información personal importante y acontecimientos traumáticos o estresantes, así como muchos otros síntomas, como depresión y ansiedad.

¿Qué es la individualidad resumen? ›

La individualidad es el término con el que se suele designar lo que de único, de singular, tiene un individuo, las características que lo distinguen de los demás.

¿Qué es la personalidad y cuáles son los tipos de personalidad? ›

La personalidad y tipos de personalidad se pueden definir como un conjunto de dinámicas psíquicas que proporcionan las características de una persona; se trata de un constructo hipotético derivado de la observación de la conducta. En otras palabras, la personalidad es la forma en cómo una persona actúa o piensa.

¿Cuál es la importancia de la individualidad? ›

Esta individualidad nos dota de características que nos permiten desarrollarnos y actuar de manera única y propia, formando en cada uno de nosotros habilidades y fortalezas. Pero en ocasiones no es tan fácil identificarlas pues no es un tema del que nos paremos a pensar a menudo.

¿Cómo desarrollar la propia individualidad? ›

Respetar su forma de pensar y hacer lo posible porque desarrolle su capacidad crítica; que piense por sí mismo, aunque no piense como nosotros. Facilitarle la expresión de sus sentimientos y gustos: ordenar su habitación a su gusto, elegir la ropa que vaya a ponerse, escuchar su música preferida, etc.

¿Qué significa ser una persona individual? ›

Se usa para referirse al ser humano, a la persona, considerada como unidad, independiente de las demás. La palabra, como tal, proviene del latín individŭus, que significa 'indivisible'.

¿Cuáles son las 3 características de la personalidad? ›

Las cinco principales características de la personalidad
  • Apertura a experiencias (aspectos que incluyen curiosidad intelectual e imaginación creativa)
  • Escrupulosidad (organización, productividad, responsabilidad)
  • Extroversión (sociabilidad, asertividad; opuesto a la introversión)

¿Cuáles son las cinco dimensiones de la personalidad? ›

Los 5 Grandes Rasgos de la Personalidad

Tras esta investigación, se extraen 5 grandes dimensiones o factores de personalidad: la extraversión, la agradabilidad o amabilidad, la responsabilidad, el neuroticismo y la apertura a la experiencia.

¿Cuál es el valor de la individualidad? ›

La individualidad necesaria consiste fundamentalmente en establecer criterios personales y pensar por ti mismo bajo cualquier circunstancia [por lo menos intentarlo a diario], en tener una exacta conciencia de lo personal y educarla en la singularidad, en conocer y afirmarnos en nuestra responsabilidad ante el mundo y ...

¿Qué es la individualidad en la sociedad? ›

En sociología, el individualismo es por lo general comprendido como un fenómeno moderno indisociable del individualismo institucional. Ésta es una posición que niega la presencia de individuos en otras sociedades y periodos o que al compararlos con este modelo, concluye en sus insuficiencias.

Las teorías de la personalidad son modelos psicológicos de la naturaleza humana. La personalidad es un patrón comportamental idiosincrásico de cada individuo. Los comportamientos son expresiones derivadas de aspectos motivacionales y emocionales que dirigen la respuesta del organismo. Un individuo es un organismo cuyo fin último es la supervivencia, aunque provisto de cualidades hedonistas que incluso, a veces, pueden llegar a ser de carácter eudaimónico. En definitiva, la personalidad es aquello que nos hace únicos y a la vez previsibles.

Por otra parte, el aprendizaje también se apoya en la realización de las actividades previstas en el aula virtual, que son de tres tipos (de evaluación continua, de aprendizaje y controles), y que vienen recogidas en el apartado “Contenidos y programación”.. El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas.. Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.. Tipo de actividadNúmero de actividades planificadasPeso calificaciónActividades de aprendizajeActividades de Evaluación Continua (AEC)Controles Examen final presencial TOTAL100% Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.. Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante.. (RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).

Las teorías de la personalidad son modelos psicológicos de la naturaleza humana. La personalidad es un patrón comportamental idiosincrásico de cada individuo. Los comportamientos son expresiones derivadas de aspectos motivacionales y emocionales que dirigen la respuesta del organismo. Un individuo es un organismo cuyo fin último es la supervivencia, aunque provisto de cualidades hedonistas que incluso, a veces, pueden llegar a ser de carácter eudaimónico. En definitiva, la personalidad es aquello que nos hace únicos y a la vez previsibles.

La información sobre los datos de contacto y el horario de tutorías se encuentra publicada en el aula virtual de la asignatura.. Comunicarse de forma efectiva a través de los medios usuales y, en especial, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación Trabajo en equipo.. La metodología adoptada en esta asignatura para el aprendizaje y evaluación de sus contenidos se encuentra adaptada al modelo de formación continuada y a distancia de la UDIMA.. Por otra parte, el aprendizaje también se apoya en la realización de las actividades previstas en el aula virtual, que son de tres tipos (de evaluación continua, de aprendizaje y controles), y que vienen recogidas en el apartado “Contenidos y programación”.. Estudio de las Unidades Didácticas: 30% Lectura de artículos y bibliografía asociada a las materias objeto de estudio: 20% Supuestos y casos prácticos: 10% Búsqueda de información: 10% Redacción o realización de informes: 20% Acción tutorial: 5% Evaluación: 5%. El profesor aporta un seguimiento individualizado de la actividad del estudiante para asegurar las mejores condiciones de aprendizaje mediante la tutorización a través de las herramientas de la plataforma educativa y/o de las tutorías telefónicas.. Para el desarrollo del aprendizaje teórico sobre el que versará el examen final se ha seleccionado el siguiente manual , a partir del cual se estudiarán las unidades didácticas que se corresponden con la descripción de los contenidos de la asignatura:. (*) Las fechas concretas se pueden consultar en el aula virtual de la asignatura y en la pestaña de “Precios, Calendario y Matriculación” de la titulación.. Incluye la realización de los diferentes tipos de actividades de evaluación, de aprendizaje y controles.. Para poder presentarse al examen final presencial, en cualquiera de las convocatorias, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos relacionados con la evaluación continua: haber realizado y aprobado el 50% de: las Actividades de Evaluación Continua (AEC), las Actividades de Aprendizaje (AA) y los controles contemplados en el apartado de “Contenidos y programación” de la asignatura.. Tipo de actividadNúmero de actividades planificadasPeso calificaciónActividades de aprendizajeActividades de Evaluación Continua (AEC)Controles Examen final presencial TOTAL100% Para aprobar la asignatura, es necesario obtener una calificación mínima de 5 en el examen final presencial, así como en la calificación total del curso, una vez realizado el cómputo ponderado de las calificaciones obtenidas en las actividades didácticas y en el examen final presencial.. Los documentos presentados en las actividades académicas podrán ser almacenados en formato papel o electrónico y servir de comparación con otros trabajos de terceros, a fin de proteger la originalidad de la fuente y evitar la apropiación indebida de todo o parte del trabajo del estudiante.. (RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por lo que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y con validez en todo el territorio nacional).. La matrícula de honor se concede cuando el profesor lo considere oportuno en función de la excelencia de las actividades realizadas por el estudiante y las calificaciones obtenidas por el resto del grupo.

Te explicamos qué es la Teoría de la Individualidad de Royce y Powell, sus componentes y cómo trata de explicar la compleja personalidad de los seres humanos.

Una de las propuestas más ambiciosas en este sentido es la teoría de la individualidad de Royce y Powell .. La teoría de la individualidad de Royce y Powell pretende ser una teoría integradora de las diferentes teorías referentes al estudio de la personalidad y las diferencias individuales .. El concepto de sistema traductor de la teoría de la individualidad de Royce y Powell hace referencia a todos aquellos componentes de la persona que permiten, tal y como propone el nombre, traducir la estimulación de manera que lo interno pase al exterior y lo exterior a lo interior.. El tercer y más importante elemento a la hora explicar la conducta y las diferencias individuales son el grupo de sistemas integradores, cuya principal función es la de dirigir cómo va a procesarse la información y lo que ésta va a significar en los anteriores sistemas.. Dentro de los sistemas integradores se encuentran los sistemas de estilo y valor.. El sistema de estilo posee a su vez tres subsistemas: el empírico que se encarga de aspectos como la fiabilidad a nivel cognitivo y la extraversión introversión a nivel cognitivo, el racional en el que a nivel cognitivo permite la conceptualización mientras que mantiene la independencia a nivel emocional, y el metafórico en el que se permita la simbolización y la estabilidad emocional.

Existen características en el ser humano que no son comunes en todos.

Cinco son las categorías de la personalidad: Extroversión, afabilidad, dependencia, estabilidad emocional y cultura o inteligencia, y cada una de ellas, tiene las características que describen a cada ser humano; algunos teóricos señalan que la idea sobre la congruencia de los rasgos de la personalidad es ilusoria, otros opinan que a través del tiempo y las situaciones, los rasgos y características van siendo más oportunas y convenientes.. En este estudio no escapa la idea de la influencia que ejerce la herencia (genes) en la determinación de los rasgos y patrones de la personalidad de cada ser humano.. Los teóricos que han dedicado gran parte de sus vidas al estudio de las teorías de la personalidad, lo han hecho con el objeto de buscar la forma de conocer mejor al individuo a través del comportamiento, las características que han presentado se adaptan al ser humano de diferentes formas, entre ellas la tesis: “…es el conjunto de maneras de ser de un individuo” y “es la organización evolutiva y dinámica, en el interior del individuo, de los sistemas psicológicos y físicos, la cual determina sus ajustes únicos al ambiente, que a su vez influye en la expresión de dichos ajustes…”1.. Otros estudiosos de la personalidad también han cuestionado la solidez de la teoría de los rasgos, respecto a la consistencia de los actos de una persona.. Indica dos tipos de instintos: El de muerte, llamado por Freud el “ello” (id), es la teoría de la personalidad que encierra una serie de impulsos y deseos inconscientes que sin cesar buscan expresión (busca placer, evita el dolor) y el de vida, basado en los instintos de supervivencia del individuo y de la especie (el hambre, autopreservación y sexo).. El índice de desempleo aumenta cada día más; el problema de la vivienda ha traído como consecuencia el hacinamiento de las familias, la construcción de ranchos en sitios inseguros, los precios de las viviendas son inalcansables por los asalariados aunque se nos ha “obligado” a pagar mensualmente una mal llamada “Ley de Política Habitacional”, ¿a quien favorece?, a los privilegiados o recomendados, porque los mismos requisitos que solicitan para la obtención de viviendas no se ajustan a las condiciones económicas de la mayor parte de los venezolanos asalariados.. El slogan político usado al no ayudar a sus compatriotas es el mismo :”Todo es culpa de la administración anterior”, pero la mayoría de la población no tiene la culpa del desfalco, de la corrupción, de la malversación de los fondos ya que no tenemos acceso a las arcas de la nación.. Aquí también existen limitaciones para aquellos que desean poner su granito de arena en sus expresiones culturales, a nivel de pueblos y ciudades del interior del país, carecemos de infraestructuras que ayuden a resaltar el talento que poseen especialmente los adolescentes, lo cual sería de gran ayuda porque facilitaría el encarrilamiento hacia una vida sana, la formación de una personalidad propia y la individualización como ser humano.. Portia Beers, (1977), en estudios realizados encontró que “…en el Lejano Oriente y en muchos puntos de Europa, los niños se incorporan automáticamente al terreno profesional del padre, con lo que se mantiene invariablemente la posición social de la familia, en América se confía en que el varón supere con creces la meta profesional alcanzada por el padre”.. El recurso monetario es en algunos casos el eslabón perdido, porque desde una ama de casa que se prepara en la modistería, hasta un ingeniero agrónomo, de nada le valen los conocimientos si no se le proporciona un empleo o por lo menos créditos para la obtención de equipos, lo cual facilitaría satisfacer las aspiraciones a través de los motivos que han considerado viables.. La aceptación de las normas sociales pueden ser espontánea y voluntaria, libre de incertidumbres y dudas, pero también puede resistirse y/u oponerse a la voluntad, incluso, ser aceptada solamente bajo la imposición o la amenaza de la fuerza física o de otras fuertes sanciones externas, por tal razón, siempre hay aquellos que desprecian algunas o la mayoría de las normas sociales y tienden a desviarse de sus exigencias.. No es el temor hacia los padres lo que hace a un ser humano respetuoso, su deber es ganarse el respeto de los hijos a través de la comunicación honrada y sincera, la orientación, la preocupación por los estudios; todo padre y/o representante está en el deber de conocer la procedencia de cada cosa que llega al hogar a través de los hijos o miembros que conforman la familia.. Jamás debe haber descuido o indiferencia ante el comportamiento de los miembros de una familia, ya que ello puede ser en un futuro, motivo de sufrimiento para la célula fundamental de la sociedad, como lo es la familia.. No hay impuestos ni tarifas para quien quiera bien a las demás personas, tampoco existen límites para el buen comportamiento y para el conocimiento de las cosas tenemos un gran aliado, los medios de comunicación, los cuales pueden reforzar el esfuerzo de la familia y de la escuela, sin embargo, la T.V.. Cada día surgen más referencias, opiniones e ideas sobre el ser humano en cuanto a la personalidad y a la individualidad, esto ha llevado a los expertos en la materia a sacar conclusiones sobre el comportamiento de los individuos, a los motivos que le inducen a superarse, a las aspiraciones que llevan consigo las cuales algunas veces son inalcanzables y especialmente, han hecho énfasis en el entorno familiar, la repercusión que tiene en el ser humano la vivencia familiar, la crianza, el respeto, el control en el buen sentido de la palabra, la educación y más que todo, la comunicación verbal y afectiva entre los padres y los hijos.

Página de la revista en redalyc.org. Sistema de Información Científica. Red de Revistas Científicas de América Latina, e...

Personalidad e inteligencia Algunos antecedentes históricos El interés por la descripción global de la personalidad surgió de las investigaciones realizadas a fines del siglo XIX por Galton quien, con el propósito de resolver la problemática de las diferencias individuales, se dedicó a observar y medir características y conductas de la gente; se dice que quienes visitaban el South Kensington Museum de Londres, por unas pocas monedas podían conocer una serie de medidas acerca de su persona, tomadas por Galton en su laboratorio.. La trascendencia de Galton en la historia de la psicología radica fundamentalmente en haber aportado las ideas primigenias que habrían de conducir a Pearson a desarrollar la ecuación de correlación entre variables, y luego a Spearman a investigar la vinculación correlacional de los resultados en tests de aptitudes intelectuales, que dio origen a su teoría bifactorial de la inteligencia: Factor g, inteligencia general y factores e, aptitudes específicas.. Los instrumentos diseñados para evaluar el nivel de inteligencia parecían, por lo general, estar hasta ese momento disociados de los que habían sido creados para evaluar la personalidad, salvo en el caso excepcional del PF16 de Cattell, en el que la inteligencia es uno de los 16 factores constituyentes de la personalidad, si bien en muchos casos suele dejárselo al margen a la hora de hacer un diagnóstico basado en el PF16.. Frente a la postura de prescindencia de las influencias culturales, sociales y situacionales a la hora de definir la inteligencia y demás atributos personales, la “revolución cognitiva”, iniciada en la década de 1950, planteó una serie de cuestionamientos acerca de la legitimidad de la construcción teórica rasgo -que se venía utilizando para explicar las acciones de las personas-, dando preferencia a la interacción persona - situación.. Con el objeto de mostrar que la teoría de la personalidad y los métodos que se utilizan para investigar los rasgos en esa área pueden aplicarse también al estudio de la inteligencia, Baron plantea varias posibles relaciones: 1) correlaciones observadas entre mediciones de personalidad y de inteligencia; 2) el contexto social de la inteligencia; 3) la generalidad de los rasgos y la moldeabilidad de los rasgos.. En su libro Personalidad y diferencias individuales, publicado en 1986, Eysenck y Eysenck expresan que, por lo general, la inteligencia es incluida en la personalidad; pero, tras considerar que su inclusión, o no, es una cuestión semántica, restan importancia al tema, sin abandonar, sin embargo, la propuesta de Hans J. Eysenck (1970) de considerar a la personalidad como un concepto de mayor amplitud que incluye, por una parte, el temperamento -que englobaría los aspectos no cognitivos de la personalidad- y, por otra, la inteligencia -que abarcaría los aspectos cognitivos.

yonalejo30 publicó psicologia-de-la-personalidad-bermudez-perez-y-ruiz en el 2020-08-29. Lee la versión de flipbook de psicologia-de-la-personalidad-bermudez-perez-y-ruiz. Descarga la página 51-100 en AnyFlip.

Uno de los autores que ha expresado de una forma más clara este análisisde la personalidad en términos de niveles sería McAdams (ver por ejemplosus trabajos de 1987 o 1994), que propone que para entender la estructura ydinámica de la personalidad, se deben incluir al menos tres niveles, teniendoen cuenta que cada uno incluye a su vez, una amplia gama de constructos depersonalidad: los rasgos disposicionales (nivel I), los intereses personales(nivel II) y la narración de la propia vida (nivel III).. Esta perspectiva se recoge en losmanuales de Hall y Lindzey (1970), Pervin (1970), Pelechano (1996), Carvery Scheier (1997), Errasti (2002), o Hergenhahn y Olson (2003) que incluyenun repertorio de amplias y abarcadoras teorías de personalidad (como la teo-ría psicoanalítica de Freud, o la teoría de los rasgos de Eysenck, entre otras).. ej., Brody (1972), Rotter yHochreich (1975); Mischel (1976), Bermúdez (1985b), Pelechano e Ibáñez(1989), Pervin (1990b), Avia y Sánchez-Bernardos (1995), Fierro (1996),Pervin y John (1999), Brody y Ehrlichman (2000), Pelechano (2000), Cervo-ne y Mischel (2002), Bermúdez, Pérez-García y Sanjuán (2003), MorenoJiménez (2007) o Corr y Matthews (2009)].. Dentro de esta última orientación, que entendemos la más abarcadora einteresante para el estudioso de esta disciplina, se incluiría el presente libro,que analiza la coherencia y variabilidad de la conducta, o estabilidad de lapersonalidad; los determinantes genéticos, ambientales y dinámicos (moti-vacionales, afectivos y cognitivos); la integración del estudio de la persona-lidad, a través de los modelos sociocognitivos, el estudio de la adaptación dela conducta, los procesos de autorregulación y la identidad personal; y,finalmente, su aplicación al estudio de los trastornos de la personalidad, y surelación con la salud y la enfermedad.. Personality.. Personality.. Personality.. Personality.. Personality.. Personality.. Una perspectiva algo diferente de revisión la aporta el trabajo de Robins,Tracy y Sherman (2007) que llevaron a cabo un estudio no ya con los artí-culos, sino con los miembros de los comités editoriales de tres de las revistasmás relevantes del área y que ya hemos mencionado previamente (EuropeanJournal of Personality, Journal of Personality y Journal of Personality andSocial Psychology: Personality Processess and Individual Differences), revisoresque son a su vez investigadores de prestigio en psicología de la personalidad.De los 142 contactados, 72 respondieron a un cuestionario donde debíanindicar qué tipos de diseños de investigación utilizaban (experimental, corre-lacional, longitudinal...), con qué frecuencia recurrían a distintos tipos demedida de la personalidad en sus estudios (escalas de autoinforme, informesde personas próximas, observación conductual, datos fisiológicos, entrevis-ta, tiempos de reacción,...) y la frecuencia con la que utilizaban distintos pro-cedimientos estadísticos (análisis de varianza, correlación, regresión,...)Además, debían indicar en qué medida se identificaban con la investigaciónen aspectos y temas de personalidad.. Mientras que en el método clínico el énfasis se pone en la observación yen el estudio del individuo de forma total o integrada, en el enfoque corre-lacional se hace hincapié en la medición de las características de personali-dad en muestras amplias de sujetos y en las relaciones entre los elementosintegrantes de la personalidad medidos en cada ocasión (Sanjuán, 2003).. Sólo pode-mos decir que cuanto más alta es la puntuación en una de las dos variables,más alta es la puntuación en la otra variable (si la correlación es de signopositivo).. Como pode-mos ver en la Tabla 2.5 se analizan las relaciones entre nivel de autoeficaciapercibida para las matemáticas, formando grupos de personas altas (N=75)y bajas (N = 75) en percepción de capacidad para realizar este tipo de tareas.Todos los sujetos deben realizar 20 problemas, de los que 10 son de dificul-tad baja, y los otros 10 de dificultad alta.

Un completo resumen sobre las teorías de la personalidad más importantes de la historia de la Psicología. Conoce las ideas de Eysenck, Cattell, Freud y otros.

La personalidad, entendida como el conjunto relativamente estable de tendencias y patrones de pensamiento, procesamiento de la información y comportamiento que cada uno de nosotros manifiesta a lo larga de la vida y a través del tiempo y de las diferentes situaciones, es uno de los principales aspectos que se han estudiado y analizado por parte de la Psicología.. Aunque el enfoque usado por Jung a la hora de investigar el comportamiento humano ha quedado desfasado y no forma parte de la ciencia actual de la Psicología, sus ideas sirvieron de inspiración para uno de los modelos de la personalidad más usados y vigentes hoy en día: el modelo de los Cinco Grandes (o Big Five), el cual veremos más adelante.. La personalidad se deriva del autoconcepto o simbolización de la experiencia de la propia existencia, la cual surge de la integración de la tendencia a la actualización o tendencia a mejorarse a sí mismo con las necesidades de sentir amor por parte del entorno y de autoestima derivada del contraste entre su conducta y la consideración o respuesta que reciba esta por por parte del entorno.. El conjunto de rasgos se integraría en el propium o sí mismo, el cual se deriva de la autopercepción y autoconciencia generadas y compuestas por de la experiencia de identidad, percepción la corporalidad, los intereses y la autoestima, la racionalidad y la intencionalidad.. Otra de las grandes teorías factoriales y basadas en un enfoque léxico (partiendo de la idea de que los términos con los que explicamos nuestro comportamiento permiten tras un análisis factorial establecer la existencia de agrupaciones de características o rasgos de personalidad), el Big Five o teoría de los cinco grandes de Costa y McCrae es uno de los modelos de personalidad más extendidos .. Este potencial depende de elementos como las expectativas (tanto de la capacidad de influir en los resultados como en el propio resultado y la posible obtención de beneficios tras la conducta) y la consideración o valor otorgado a las consecuencias de realizar la conducta en cuestión, así como de la manera en que la persona procesa y valora la situación (conocida como situación psicológica).

CUADERNILLO DE: [PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA] SEMANA [IV] Es el elemento de personalidad que se basa procesos bioquímicos que...

Citation preview CUADERNILLO DE: [PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA] SEMANA [IV] Es el elemento de personalidad que se basa procesos bioquímicos que originan por factor hereditario: a) Temperamento b) Rasgos c) Aptitudes d) Carácter e) Herencia PREG.. Es la característica de la personalidad que es constante y permanente en el comportamiento, pero puede ser alterado por situaciones repentinas: a) Estructura b) Estabilidad c) Dinámica d) Totalidad e) Individualidad. Es la característica que nos hace únicos y peculiares ante el resto de las personas: a) Totalidad b) Estructura PREG.. La inteligencia es un rasgo que determina a la personalidad por ser parte del factor: a) Personal b) Ambiental c) Social d) Psíquico e) Cultural PREG.. Es la alteración de la personalidad donde existe un temor constante de que algo pueda ocurrirle a uno sin ningún motivo, sus síntomas pueden ir desde una preocupación excesiva, irritabilidad, trastornos de sueño: a) Neurosis de histeria PREG.. La hipocondría pertenece a la neurosis de: a) Fóbica b) Histeria c) Paranoide d) Angustia e) Ansiedad PREG.. Considerada como una enfermedad mental, siendo un trastorno de la conciencia que aísla a la persona de su entorno, refugiándose en su propio mundo: a) Psicopatía b) Fobia c) Neurosis d) Angustia e) Psicosis PREG.. Dentro de la psicosis, la megalomanía pertenece a la a) Esquizofrenia b) Maniaco c) Paranoia d) Depresiva e) Fóbica PREG.. su inteligencia se agudiza y mejora notablemente, lo cual permite que la persona enferma, manipule a las personas de su entorno: a) Esquizofrenia b) Psicopatía c) Paranoia d) Psicosis e) Neurosis PREG.. Según Hipócrates se trata de personas con tendencia a la tristeza y a la depresión con un fuerte predominio de la bilis negra: a) Colérico b) Melancólico c) Sanguíneo d) Bilioso e) Flemático PREG.. una tipología caracterológica, siguiendo la orientación de las formas de vida y la orientación del hombre hacia determinados valores: a) Pavlov b) Freud c) Jung d) Spranger e) Cattell PREG.. La afirmación “El hombre era tan alto y tan flaco que siempre parecía de perfil…” que habla del consejero en la novela “La guerra del fin del mundo” de Mario Vargas Llosa habla de un tipo: a) Pícnico b) Leptósomano c) Displasico d) Ciclotímico e) Viscoso PREG.

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Author: Chrissy Homenick

Last Updated: 10/23/2022

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